viernes, 30 de noviembre de 2012

Conclusión

Sirva este trabajo para demostrar que el quehacer docente no empieza en el aula y termina al salir de ella, sino que empieza desde la organización y planificación de las actividades y culmina con la evaluación y reflexión del trabajo en la practica.

Queda demostrado que el trabajo plasmado en este blog es de utilidad no sólo para el autor sino también para todos aquellos que dediquen su tiempo en mejorar la educación en el país.

sábado, 27 de octubre de 2012


ÍNDICE


1. Desafíos ante el trabajo con grupos de adolescentes
3. Análisis de las experiencias obtenidas en las jornadas de observación y práctica
3.2. Participación de los adolescentes
3.3. Experiencias al trabajar los contenidos.
3.4. Aprendizajes significativos de enseñanza.


viernes, 26 de octubre de 2012

Introducción.

Observación y practica docente es una asignatura teórico practica, en la  cual, el docente en formación, tiene la oportunidad de desarrollarse de forma practica y vivencial dentro de un aula de clases.

Su estudio ayuda a ver el quehacer docente desde distintos enfoque y dimensiones, lo que ayuda a integrar todos aquellos conocimientos tanto prácticos como teóricos revisados en otras  asignaturas. 

Los objetivos y finalidades generales de la asignatura Observación y Practica III son los siguiente: 


*        Ampliar los conocimientos y fortalecer las habilidades para la preparación y realización de actividades de enseñanza con los adolescentes en el bachillerato.
*        Diseñar y aplicar estrategias de enseñanza y de organización del grupo, considerando los contenidos escolares, las necesidades y características de los alumnos y los recursos educativos que se encuentran dentro o fuera del aula.
*        Desarrollar las habilidades y las actitudes para trabajar con el conjunto del grupo escolar, atender de manera diferenciada a los alumnos y a proponer en ellos el compromiso individual para realizar actividades dentro del aula.
*        Ampliar la visión integral sobre el trabajo docente, al distinguir las prácticas educativas congruentes con los propósitos de la educación media superior de aquellas que deben modificarse.
*        Reconocer que los resultados obtenidos por los adolescentes son un elemento fundamental para la reflexión sobre la práctica y constituyen la base para mejorar el trabajo docente.


Por todo lo anterior pensar que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe de darse a través del enfoque tradicionalista y de forma improvisada, es un error que debe de erradicarse, por ello, tanto docentes como profesores en formación deben de pensar y reconstruir  sus métodos de enseñanza y de aprendizaje.


Por tal motivo, la creación de este blog es con la intensión de analizar y reflexionar la practica docente antes, durante y después de ella.



jueves, 25 de octubre de 2012











Universidad Marista de Querétaro
Licenciatura en Educación Media Superior


Observación y practica docente III




Trabajando por un mejor proceso de 
enseñanza-aprendizaje

Observación y Práctica docente, noviembre 2012


Elizabeth Cristina Rios Servín